Resumo do texto: Mapas conceituais e aprendizagem significativa
Marco Antônio Moreira
O autor defende que um mapa conceitual é diferente de um organograma ou um fluxograma, na medida em que as relações estabelecidas em um mapa conceitual não significam necessariamente direcionamento ou hierarquias entre conceitos ou idéias. A organização gráfica de um mapa conceitual não segue um modelo rígido, tão pouco é arbitrário. O gráfico deve ajudar na leitura das relações, as formas e tamanhos podem auxiliar na pontuação e de idéias centrais e mais importantes no gráfico geral.
O Mapa conceitual pode ser uma ferramenta muito útil na organização das novas aprendizagens. O autor chama de aprendizagem significativa as novas idéias ancoradas nas informações pré-existentes, chamadas “subsunçores”. Os mapas conceituais podem expressar a forma com que os conhecimentos foram internalizados pelos sujeitos em suas características pessoais.
